Вопросы для прояснения, понимания и диалога: сократовская дискуссия и таксономия сократовского выспрашивания
Из: Поль Р.У. Критическое мышление: Что необходимо каждому для выживания в быстро меняющемся мире. 1990. Под ред. A.J.A. Binker, Центр критического размышления и морального критического анализа Университета Sonoma. Rohnert Park. CA 94928 1990 (Paul, Richard W. Critical Thinking: What Every Person Needs to Survive in a Rapidly Changing World. Rohnert Park, CA: Center for Critical Thinking and Moral Critique, Sonoma State Univ., 1990).
Глава 17. Диалогическое и диалектическое мышление [251-3]
Сократовское выспрашивание и диалогическая дискуссия
Сократова дискуссия позволяет учащимся развивать и оценивать своё мышление в сравнении с мышлением других учащихся. Так как учащиеся неизбежно отвечают на сократовы вопросы с их собственных точек зрения, то такое обсуждение неминуемо становится многомерным.
Благодаря регулярной постановке и выявлению в учебной среде корневых вопросов и корневых идей получают возможность быть выраженными многочисленные и многообразные точки зрения, и в контексте, в котором продуктивные идеи, требующие усвоения для овладевания содержанием (учебного предмета), рассматриваются глубоко и подробно с одновременным установлением их взаимосвязей.
Со временем, учащиеся научаются в сократовых дискуссиях чувству интеллектуальной дисциплины и основательности (тщательности). Они научаются ценить силу логики и логического мышления. Они усваивают, что все идеи и мнения можно исследовать как минимум по четырём направлениям:
1) Их происхождение:
- Как ты додумался до этого? (Как ты пришёл к этой мысли (идее)?)
- Можешь ли ты вспомнить обстоятельства, при которых сформулировал это верование?
2) На что они опираются:
- Почему ты веришь в это?
- Есть ли у тебя какое-нибудь подтверждение для этого?
- Какие еще существуют причины, по которым люди верят в это?
- Не допускаешь ли ты, веря в это, что то-то и то-то истинно?
- Как ты считаешь, это вообще верное предположение?
3) Их противоречия с другими идеями и мнениями:
- Некоторые люди могут возразить тебе, сказав …. Как бы ты ответил им?
- Что ты думаешь по поводу их противоположной точки зрения?
- Как бы ты ответил на возражение, что …? и,
4) Их выводы и следствия:
- К каким практическим следствиям приводит вера в это?
- Что нам нужно сделать для того, чтобы осуществить это?
- Что следует из точки зрения, что …?
- Не должны ли мы также полагать, что …, чтобы не впадать в противоречия?
- Ты подразумеваешь (предполагаешь, имеешь в виду, намекаешь), что …?
Глава 19. Сократово выспрашивание [276-8]
Таксономия сократовых вопросов
Полезно признать, в свете универсальных особенностей логики человеческого мышления, что существуют поддающиеся учёту категории вопросов, которые следует использовать опытному сократовому выспрашивателю:
- вопросы прояснения (уточнения),
- вопросы для исследования допущений,
- вопросы для исследования обоснований и доказательств,
- вопросы о точках зрения или ракурсах,
- вопросы для исследования выводов и следствий, и
- вопросы о вопросе.
Вот некоторые примеры типичных вопросов для каждой из этих категорий:
ВОПРОСЫ ПРОЯСНЕНИЯ (УТОЧНЕНИЯ)
- Что ты подразумеваешь под ________?
- Мог бы ты привести мне пример?
- Каков твой главный главный пункт (главная важная мысль, позиция)?
- Могло бы это быть примером: ________?
- Как ______ относится к ________?
- Мог бы ты объяснить это подробнее?
- Мог бы ты объяснить (выразить) это несколько иначе?
- Мог бы ты сказать об этом несколько больше?
- Твой основной пункт (позиция) ______ или ______?
- Почему ты говоришь (именно) так?
- Что, как ты думаешь, является здесь главной проблемой (темой)?
- Дай подумать, понимаю ли я тебя; ты подразумеваешь ________ или ________?
- Как это касается нашего обсуждения (проблемы, спорного вопроса, темы)?
- Как ты думаешь, что подразумевал Джон под своим замечанием?
- Что ты понял из сказанного Джоном?
- Джейн, ты могла бы вкратце своими словами подвести итог тому, что сказал Ричард? … Ричард, это то, что ты имел в виду?
ВОПРОСЫ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ДОПУЩЕНИЙ
- В чём состоят твои допущения?
- В чём состоят допущения Карен?
- Какие допущения (предположения) мы могли бы предложить вместо этого?
- Ты, кажется, предполагаешь ________. Я правильно тебя понимаю?
- Все твои рассуждения базируются на идее, что ________.
- Почему ты основал свои рассуждения на ________, а не на________?
- Кажется, ты используешь допущение (предположение). Как бы ты обосновал принятие этого на веру без доказательств (как само собой разумеющегося)?
- Всегда ли дело обстоит (это происходит) именно так? Почему ты думаешь, что это допущение здесь применимо?
- Зачем кому-то делать это предположение?
ВОПРОСЫ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ОБОСНОВАНИЙ И ДОКАЗАТЕЛЬСТВ
- Что могло бы быть примером?
- Действительно ли эти обоснования адекватны (пригодны, достаточны)?
- Откуда ты это знаешь?
- Почему ты сказал это?
- Почему ты думаешь, что это истина?
- Что привело тебя к этому верованию?
- У тебя есть какое-нибудь доказательство для этого?
- Как это применимо в данном случае?
- Что меняется благодаря этому?
- Что могло бы изменить твою точку зрения?
- Какие есть у тебя основания сказать именно так?
- Какая ещё информация нам необходима?
- Мог бы ты объяснить нам свои обоснования?
- Но достоверны ли эти доказательства, чтобы поверить в это?
- Есть ли основания поставить под сомнение это доказательство (свидетельство)?
- Кто может знать, так ли это на самом деле?
- Что бы ты сказал тому, кто сказал бы ________?
- Кто-то ещё может привести доказательство, чтобы поддержать данный ответ?
- Благодаря каким обоснованиям ты пришёл к этому заключению?
- Как бы мы могли выяснить, что это верно?
ВОПРОСЫ О ТОЧКАХ ЗРЕНИЯ ИЛИ РАКУРСАХ
- Представляется, что ты рассматриваешь данную проблему под определённым ракурсом. Почему ты выбрал именно этот, а не иной ракурс?
- Как ответили бы другие группы/типы людей? Почему? Что могло бы повлиять на них?
- Как бы ты ответил, если бы тебе возразили?
- О чём думает тот, кто полагает, что ________ ?
- Может ли кто-то понять/ понял ли это как-то иначе?
- Что сказал бы тот, кто не согласен с тобой?
- Какова альтернатива?
- Насколько схожи идеи Кена и Роксаны? Отличаются?
ВОПРОСЫ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЫВОДОВ И СЛЕДСТВИЙ
- Что ты подразумеваешь под этим?
- Когда ты говоришь ________, ты подразумеваешь ________?
- Но если бы это случилось, что ещё произошло бы в итоге? Почему?
- К какому результату это привело бы?
- Это событие обязательно случилось бы или существует только вероятно?
- Какова альтернатива?
- Если это и это верно, то что ещё также должно быть истинно?
- Как быть с тем, если мы скажем, что это неэтично?
ВОПРОСЫ О ВОПРОСЕ
- Как мы можем выяснить это?
- Действительно ли это та же самая проблема, что и ________?
- Что подразумевает этот вопрос?
- Как бы ________ определил проблему?
- Поставил бы _______ вопрос по-другому?
- Почему этот вопрос важен?
- Как мог бы кто-то решить этот вопрос?
- Можем ли мы вообще опустить этот вопрос?
- Ясен ли этот вопрос? Понимаем ли мы его?
- Легко или трудно ответить на этот вопрос? Почему?
- Требует ли этот вопрос того, чтобы мы оценили что-то?
- Мы все согласны, что это составляет содержание вопроса?
- Чтобы ответить на этот вопрос, на какие вопросы мы должны ответить в первую очередь?
- Я не уверен, что понимаю, как ты интерпретируешь главный вопрос …
Чтобы эффективно участвовать в сократовском выспрашивании, необходимо:
- слушать внимательно, что говорят другие
- серьёзно относится к тому, что они говорят
- искать обоснования и доказательства
- распознавать и размышлять над допущениями
- выявлять выводы и следствия
- искать примеры, аналогии и возражения
- стремиться отличить то, что человек знает, от того, во что он просто верит
- стремиться эмпатически воспринять ракурсы или точки зрения других
- быть начеку для несогласованностей, неопределённости и других возможных проблем в мышлении
- смотреть вглубь вещей (смотреть глубже поверхностного образа вещей)
- поддерживать здоровое чувство скептицизма
- быть готовым доброжелательно играть роль «адвоката дьявола»
