Главная Содержание Карта Онтокритика (блог) Поиск по КОРНИ-проекту

Умелое (критическое) мышление и эффективное решение проблем

Программа семинара-тренинга. Автор и ведущий — Евгений Волков

Краткое резюме

В формате Word (zip).

Данный тренинг является первым в программе обучения подлинному умелому мышлению, а также инструментальному и технологическому обеспечению его эффективного применения для решения конкретных жизненных и профессиональных проблем и задач. В этой программе учтены важнейшие научные разработки в области философии, социальной и когнитивной психологии, социологии, логики и ряда других социально-гуманитарных наук. В неё включены малоизвестные и ещё менее распространённые в России передовые технологии работы с мышлением: критический рационализм, критическое мышление, рационально-эмоционально-поведенческий подход в консультировании и самопомощи, картографические и другие визуальные методы интеллектуальной деятельности. В данной курсе с самого начала применяются компьютерные программные продукты и сетевые технологии Web 2.0, позволяющие организовать на современном уровне как индивидуальную, так и групповую мыслительную деятельность. Участники программы получат не только отборные и наиболее полезные знания, но и передовые мыслительные умения и навыки решения проблем, а также качественный высокотехнологичный инструментарий для интеллектуальной работы — как индивидуальной, так и в составе командного проекта.

Начальный тренинг позволяет сориентироваться в основных комплексах когнитивных знаний и мыслительных умений и сделать первые шаги по их освоению и применению к профессиональным и личным проблемам. Все участники обеспечиваются бесплатными программами и учебно-методическими комплексами для самостоятельного использования.

Что такое эффективное умелое мышление

• Умелое мышление — это использование когнитивных техник или стратегий, которые увеличивают вероятность получения желаемого конечного результата. Это определение характеризует мышление как нечто отличающееся контролируемостью, обоснованностью и целенаправленностью, — такой тип мышления, к которому прибегают при решении задач, формулирования выводов, вероятностной оценке и принятии решений.
• Когда мы мыслим умело, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов — насколько правильно принятое нами решение или насколько удачно мы справились с поставленной задачей.
• Умелое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к нашим выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решения.
• Умелое мышление иногда называют еще и направленным мышлением, поскольку оно нацелено на получение желаемого результата. Это тщательно обдуманное, взвешенное решение в отношении какого-либо суждения: должны ли мы принять, отвергнуть или отложить его, и степень уверенности, с которой мы это делаем.
• Умелое мышление означает разумное рассмотрение разнообразия подходов и философий, с тем, чтобы выносить обоснованные суждения и решения. «Умелое» в этом контексте означает «аналитическое». Это способность анализировать
• информацию с позиции логики и личностно-психологического подхода, с тем чтобы применять полученные результаты, как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам.
• Эффективное умелое мышление — это способность ставить новые, полные смыславопросы, вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы, принимать независимые продуманные решения.

Афоризмы о мышлении

• Большинство людей скорее умерли бы, чем подумали; в действительности, онитак и делают.
  
• Бертран Рассел
• Немногие люди размышляют больше двух или трех раз в год; я сделал себемеждународную репутацию, размышляя один или два раза в неделю.
  
• Джордж Бернард Шоу
• Огромное множество людей думают, что они мыслят, в то время как они всеголишь перетасовывают (приводят в порядок) свои предрассудки.
  
• Уильям Джеймс

Цели

• Предложить целостное и системное представление о наиболее важных — для повседневной жизни и профессиональной деятельности — свойствах и видах человеческого мышления.
• Предложить жизненно важные знания о базовых инструментах мышления — языке, речи, тексте, концептах (понятиях, словах) и символах (знаках).
• Предложить концепцию принципов и правил умелого эффективного мышления в решении реальных проблем, уже продемонстрировавшую свои преимущества.
• Обучить основным начальным умениям критического мышления на комплексе упражнений и задач.
• Обучить основным начальным умениям когнитивного картирования (картирования мышления) и пользованию программами-картопостроителями.
• Обучить основным начальным умениям рационально-эмоционально-поведенческого консультирования и самопомощи.
• Обучить основным начальным умениям применения критического мышления и когнитивного картирования в профессиоанльной деятельности и повседневной жизни.

Содержание

1-й день. Глобальная карта мышления и подходов к решению проблем

• Реальность и человек (живой организм) (Эволюционная эпистемология / Поппер К.)
• Решение проблем (формула)
• Сочинение теорий
• Слепые пробы и устранение ошибок
• Наука как наиболее адекватная система работы с пробными теориями и пробными решениями
• Инженерия научно-техническая в традиционном смысле
• Инженерия социальная (Открытое общество и его враги. Т. 1. гл. 9 + Предположения и опровержения, гл. 4 / Поппер К.)
• Утопическая (глобально-тотальная, тоталитарная)
• Реалистическая (пошагово-постепенная, «покусочковая»)
• «Носители» («тела») мышления
• Неосознаваемые и неовеществляемые когнитивные процессы (мир 2 — соответствующая его часть)
• Язык (речь)
• Бюлер К. и Поппер К. о 4-х функциях языка (Эволюционная эпистемология + Предположения и опровержения, гл. 4. С. 231-232 / Поппер К.)
• Сигнальная
• Экспрессивная
• Дескриптивная
• Аргументативная
• Речь (звук и видео) (без записи — мир 2, в записи — мир 3)
• Линейное текстовое мышление
• Невербальные сигналы
• Текст (буквенные символы) (мир 3)
• Критического (умелого) мышления тексты
• Творческого (художественного) мышления тексты
• Псевдомышления (немышления) тексты
• Мифолого-исторические тексты
• Символический небуквенный (нетекстовый) визуально-картографический язык как пространственно-объёмное размещение мышления, когнитивных связей и логики (мир 3)
• Картирование (карты)
• Другие визуальные методы
• Виды интеллектуальной работы (мышления)
• Мышление для решения реальных проблем
• Рефлексивно-напряжённое проблемо-целенаправленное
• Критическое (умелое как таковое): сразу организованное логически и алгоритмически
• Университетское (полноценное)
• РКМЧП — кастрированное, педаго-гнутое
• Творческое (креативное): без логики на первых этапах, но с некоторыми вспомогательными организующими инструментами и с обязательной критической рефлексией на заключительных этапах
• Рефлекторно-шаблонно-инерционное стихийное и закрыто-ограниченное
• Обыденное — случайным ветром надутое в голову
• Надрессированное (узко-наученное) — профессиональный идиотизм
• Мифо-историческое мышление. Поппер К. об истории возникновения критического мышления в «Предположениях и опровержениях» (Глава 5. Назад к досократикам)

• Художественное мышление
  • Образы
  • Ассоциации

• Псевдомышление (немышление)
  • Графоманско-пустопорожне-шизофреническое галлюцинирующее
  • Неграмотное анекдотичное фантазирование «на тему»

2-й день. Умелое (критическое) мышление: принципы, методы, инструменты

Критическое мышление — это использование когнитивных техник или стратегий, которые увеличивают вероятность получения желаемого конечного результата. Это определение характеризует мышление как нечто отличающееся контролируемостью, обоснованностью и целенаправленностью, — такой тип мышления, к которому прибегают при решении задач, формулирования выводов, вероятностной оценке и принятии решений. Слово «критический» предполагает оценочный компонент. Но оценка может и должна быть конструктивным выражением и позитивного, и негативного отношения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов — насколько правильно принятое нами решение или насколько удачно мы справились с поставленной задачей. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к нашим выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решения. Критическое мышление иногда называют еще и направленным мышлением, поскольку оно нацелено на получение желаемого результата.

Критическое мышление есть тщательно обдуманное, взвешенное решение в отношении какого-либо суждения: должны ли мы принять, отвергнуть или отложить его, и степень уверенности, с которой мы это делаем.

Критическое мышление означает не негативность суждений и критику, а разумное рассмотрение разнообразия подходов и философий, с тем, чтобы выносить обоснованные суждения и решения. «Критическое» в этом контексте означает «аналитическое».

Критическое мышление — это способность анализировать информацию с позиции логики и личностно-психологического подхода, с тем чтобы применять полученные результаты как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам. Критическое мышление — это способность ставить новые, полные смысла вопросы, вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы, принимать независимые продуманные решения.

Человек как «решатель проблем» и критический рационализм К. Поппера.

• Умелое мышление: думаем ли мы о том, как мы думаем?
• Мышление настоящее и автоматическое, рефлексия и рефлексы.
• Учет несовершенств человеческого восприятия и мышления — одно из главных условий точного восприятия реальности и самого себя.
• Избирательность восприятия.
• Наука и искусство вопросов: как формулирование и построение вопросов влияет на ответы и решение проблем.
• Модели принятия решений.
• Восприятие случайностей.
• Типичные «ловушки» в принятии решений и выстраивании поведения.
• Манипуляции речью, текстом, цифрами, статистикой, изображением и эмоциями.
• Логика дискуссии — логика аргументации или манипуляции?
• Истина и интерпретация, мнения и факты.
• Как правильно выстроить аргументацию (если у вас действительно есть желание что-то доказать или проверить) и плодотворную дискуссии (если вы действительно хотите что-то эффективно обсудить).

3-й день. Рационально-эмоционально-поведенческий подход в консультировании и самопомощи (РЭПК/РЭПС): эффективная технология профессиональной помощи и саморазвития

• Научная философия и технология жизни и профессиональной деятельности.
• Ложные (иррациональные) верования и ошибки, мешающие жить полноценно и разумно.
• Действительно ли всегда можно отказаться быть несчастным?
• Может ли исследовательское мышление избавить от душевных страданий?
• Как выработать исследовательский взгляд на самого себя, на других людей и реальные условия жизни?
• Почему не так просто решить проблему, когда дело касается эмоций?
• Чувства уместные и неуместные.
• Контроль над собственными эмоциями.
• Тирания долга.
• Забудьте о своем «ужасном» прошлом!
• Боритесь с собственными предрассудками.
• Не переживайте из-за того, что переживаете.
• Решение реальных и эмоциональных проблем.
• Изменяйте свои мысли, действуя им вопреки.
• Насильно изменяйте свои мысли и поведение.
• Утвердитесь в своем отказе быть несчастливым.
• Как сделать так, чтобы ничто не могло сделать вас несчастным.

4-й день. Визуально-картографические методы для поддержки мышления: основы применения в критическом мышлении и РЭПК

Почему визуально-картографические методы? Главным образом потому, что визуальные организаторы, такие как линии времени, диаграммы Венна, концепт-карты, интеллект-карты, аргумент-карты, причинные цепи, силовые поля и схемы процессов помогают лучше понимать и управлять интеллектуальными процессами. Визуальные организаторы отражают смысловые схемы; они позволяют овладеть навыками мышлению более высокого порядка без ущерба для понимания содержания той или иной области знаний.

Что такое визуальный организатор? Визуальные организаторы — это графическое представление различных мыслительных процессов. Вот две метафоры, позволяющие описать их использование и ограничения в качестве фреймов мышления:

Любой фотограф знает, что рамка фотоаппарата помогает зафиксировать и упорядочить образ, без неё картинка была бы беспорядочная. И любой строитель знает, что каркас здания фиксирует его цельность. Обе метафоры помогают осознать главную особенность  фреймов (для) мышления: они организуют мысль, но они не отвечают за процесс мышления. Они (лишь) путеводители, а не (готовые) инструкции.

Графические фреймы могут очень эффективно использоваться и при работе с текстом (чтение и написание), и при восприятии речи, и в дискуссиях. Они делают когнитивные процессы более интенсивными и целенаправленными.

С точки зрения когнитивной теории, графики придают форму мимическим (подражательным, имитирующим) аспектам семантических структур памяти, или схемам, что, как утверждают теоретики обучения, упорядочивает и организует мышление. Люди используют семантические структуры, чтобы привязать абстрактные идеи к конкретным понятиям; они используют оперативную память, чтобы уловить связующие цепочки отдельных событий, явлений и понятий.

Использование концептуальных карт, изображающих имитирующую, иерархическую структуру, помогает сделать наглядным и максимально активизировать дедуктивный способ мышления, единственно доступный человеку.

Все графические организаторы создают на бумаге, доске или экране компьютера объективную форму ментальных (когнитивных) процессов, позволяя создавать альтернативные структуры, прорабатывать известное, исправлять ошибки.

Доказано, что графические организаторы активизируют понимание и способствуют более  умелому (критическому) мышлению у любого человека, независимо от уровня и характера образования.

Визуальные фреймы удобны тем, что они дополняют другие стратегии и техники критического мышления. В дискуссия и в процессах принятия решений графические фреймы фокусируют содержание и проясняют задачи. Визуальные организаторы помогают конспектировать тексты и выступления (лекции, презентации и т. п.), организовывать дискуссии и обучение в группах или индивидуально, решать проблемы или разрабатывать перспективы. Визуальные фреймы позволяют обдумывать со всех сторон возможные ответы и ориентироваться в ситуации при ответе на сложные вопросы.

Визуальные (графические) фреймы как средства организации и упорядочения критического (умелого) мышления

• Линии времени, диаграммы Венна, индуктивные «башни», концептуальные карты, причинные цепи, силовые поля, схемы процессов, паукограммы и т. п. — многообразие и гибкость средств когнитивной визуализации.
• Различные виды картирования мышление — возможности и ограничения применения.
• Аргумент-картирование — метод визуализации логических связей и построений (структур).
• Программные средства картирования и визуализации: designVUE, Freeplane, XMind, ConceptMap и др.
• Визуализации конструктивные и деструктивные, критические и манипулятивные, помогающие и дезориентирующие.
• Концепт-картирование как средство рефлексии своего мышления и мировоззрения. Карты верований, принципов, ценностей и социальных сетей индивида.
• Визуализации и когнитивное картирование в РЭПК.
  

5-й день. Умелое (критическое) мышление в профессии и повседневной жизни: применение КМ к индивидуальным проблемам участников

• Обсуждение домашних заданий.
• Практическая работа с кейсами.
• Cетевые технологии групповой работы: сетевые сервисы для проектного сотрудничества и научения.
• Подведение итогов семинара-тренинга.

Семинар-тренинг включает в себя

1. Информирующую часть: интерактивный семинар, на котором сообщаются необходимые знания по теме.
2. Тренинговую часть: упражнения и рефлексия, в ходе которых формируются и закрепляются необходимые навыки по теме.
3. Проектную часть: самостоятельная отработка умений и компетентностей.

По окончании обучения участники

• - получат новейшие научные знания и навыки по практической социальной психологии и основам умелого мышления;
• - смогут глубже узнать и лучше использовать свои интеллектуальные способности при одновременном учете некоторых «слабых» сторон своей психики и мышления;
• - научатся точно и объективно оценивать ситуацию и усилят взвешенность и рациональность принимаемых решений как деловых, так и житейских;
• - поймут особенности восприятия и отображения реальности в своей профессиональной деятельности и в личных отношениях;
• - научатся определять и разоблачать многие манипуляции, ложные или манипулятивные аргументации;
• - научатся выстраивать свое общение и поведение на основе реалистичных и эффективных техник мышления;
• - смогут получить и использовать новые ресурсы улучшения своей профессиональной деятельности и повседневной жизни;
• - получат учебные пособия и материалы для чтения с практическими рекомендациями.

Методика

Информирующий диалог, эксперименты, игры, упражнения, анализ ситуаций, освоение и отработка конкретных навыков. В работе также используются учебные видеокейсы, презентации, наглядные и раздаточные материалы.

Продолжительность

Продолжительность тренинга — 5 дней по 8 часов, с перерывами на обед и кофе-брейки. Вариант — 2 тренинговых сессии по 2-2,5 дня (пятница-воскресенье или суббота-воскресенье).

Ведущий

Волков Евгений Новомирович, канд. философ. наук, доцент кафедры общей социологии и социальной работы факультета социальных наук Нижегородского госуниверситета им. Н. И. Лобачевского (ННГУ) — Национального исследовательского университета. Преподаватель президентской программы по подготовке управленческих кадров.